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招生学校：南京公唐少儿英语培训中心[专栏][咨询]
摘要：公唐教育优势
1、 兴趣的大幅度提高
几乎是所有的孩子，无论是对英语没兴趣的，还是讨厌英语的，在我们这里，都已经喜欢甚至爱上英语。这点可以从我们学生流失率为零就可以知道，在我们这里，这已经是一个不争的事实。几乎所有的孩子都在自己写的反馈中，说自己喜欢上或者爱上了英语。所有的孩子都会一直留在公唐继续长期学习，公唐的学生流失率几乎为零（除去学生客观的原因，比如转到一个很远的学校交通不方便外）。
全文：公唐少儿能力英语：
让更多的孩子学好英语，我们崇尚真正的给予精神。请记住，我们从事少儿英语教育事业，而非商业。
我们相信兴趣与能力是孩子学好英语的根本保证，并且具有一个不断快速提升孩子自由运用英语能力与兴趣的科学教学系统，反对让孩子单调地积累死板知识的英语教学模式。
公唐教育优势
1、 兴趣的大幅度提高
几乎是所有的孩子，无论是对英语没兴趣的，还是讨厌英语的，在我们这里，都已经喜欢甚至爱上英语。这点可以从我们学生流失率为零就可以知道，在我们这里，这已经是一个不争的事实。几乎所有的孩子都在自己写的反馈中，说自己喜欢上或者爱上了英语。所有的孩子都会一直留在公唐继续长期学习，公唐的学生流失率几乎为零（除去学生客观的原因，比如转到一个很远的学校交通不方便外）。
2、 能力的大幅度提高
孩子们在公唐很快就学会灵活自如地运用英语的实战能力，而不是死记硬背，学一句，只会一句。而是在公唐，会说一句，就会说多个相关的句子，最后真正让孩子做到随心所欲写英语，说英语。（比如在你多大了How old are you？的基础上，学生是否有能力自己说出：你爸爸多大，你家多远，你多高，英语对你来说有多重要，等等这样的句子呢？）
1. 我们现在６年级的孩子已经在学习相当于初二甚至初三课程的新概念英语。
2. 公唐现在６年级的孩子也已经在老师的引导下，自己翻译接近《哈里波特》原版６０％的英文小说。
3. 因为掌握了灵活运用英语的能力，公唐的孩子们可以和外教进行不同程度的自由对话。
3、 巨大的成就感
孩子会在我们的课堂上获得莫大的成就感，对孩子的建立学习的自信心有很大的帮助，因为孩子每个句子都是在课堂上自己“创造／写／说”出来的。
4、 极好的口碑
口碑是一个事实。公唐的少儿学生开始时只有２个，在进行真正的推广活动之前，完全依靠极好的口碑，一个孩子带一个孩子，发展到８０个左右的孩子。
公唐教育理念：
1、 当前学生英语教育普遍的误区
a) 对知识的死记硬背
i. 学过的句子会说，没学过的句子根本不会说。
几乎所有的来到公唐的学生都存在着一个普遍的问题，会说某个句子，却不会说相同类型的另外的句子，比如所有的学生会说：你多大了How old are you？，却不会说你爸爸多大了，你家多远，更不用说“英语对你有多重要”这样的句子，其实，这都是一种类型的句子的简单的重复或衍变而已。
ii. 死记硬背会让孩子在进入初中或高中时遇到很大的障碍。
死记硬背是当前绝大多数孩子学习英语的主要方法，课后的作业以及考试都是以单纯的记忆为基础进行的，会使学生养成过于依赖死记硬背学习英语的习惯，孩子进入初、高中，内容和知识陡然大量增加，学生无法一下记住大量的知识，再加上考试的灵活性增强，学生必然感到无所施从和茫然。
b) 平铺式的知识简单积累
i. 目前通行的小学课本采用的是一种知识版块化的学习模式。三年级学习的英语知识，到了四年级，只有少部分被重复及扩展，五、六年级同样如此。每个年级单纯通过记忆掌握的英语知识，很容易在进入高年级后遗忘，造成了黑瞎子掰棒子的现象，掰一个，丢一个。我们碰到过许多这样的学生，有的从一年级学到四年级，孩子对英语的理解、感觉甚至还不如正常从三年级学起的孩子，原因就在于孩子在进入四年级后，已经丢掉了一、二年级里学到的知识。
2、 公唐能力英语理念
a) 说英语是需要创造性能力的。
i. 比如在你多大了How old are you？的基础上，学生是否有能力自己说出：你爸爸多大，你家多远，你多高，英语对你来说有多重要，等等这样的句子呢？
b) 英语的逻辑性特点。
i. 与汉语相比，英语是一门相当逻辑性的语言，通过逻辑的不断递进，英语的语言可以不断复杂化，换句话说，简单的英语句子依照英语固有的逻辑，以结构为基础不断递进和累加成为复杂的句子，反之亦然。这有点像是积木游戏，由简单的结构不断叠加到复杂的结构。
c) 英语学习的主动性。
i. 在具备基本创造性能力的基础上，很多句子孩子都是可以自己依照英语的逻辑写和说出来，因此，孩子英语的学习不再是被动地接受，死记硬背，而是可以自己写，自己说自己想写想说的句子，由此，也真正可以做到调动孩子学习兴趣和积极性。
d) 英语学习的递进性。
i. 孩子在学会简单的句子之后，通过遵循着英语固有的逻辑，不断在简单句子的基础上“衍生”出复杂的句子，既掌握了简单的句子，又真正理解了复杂句子的所以然，这实际上就是一种良好的循序渐进的学习过程。
e) 英语学习的覆盖性及超越性。
通过逐渐掌握的英语逻辑，通过不断加强创造能力，孩子自然可以以本年级小学课本范围内的句子为基础，不断“衍生”、创造出更多更复杂的句子，这些句子，不仅仅可以覆盖此年级的英语知识，而且可以覆盖、甚至超越更高年级的英语知识。由此，小学生在一年里学好三年的英语是完全可以做到的。
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